突如其来的疫情让全社会体会生命脆弱的同时，也激发我们积极求变，接受新事物、新思想的勇气。网络课堂要求我们打破原本较为成熟的课堂教学方法和模式，通过网络、数据和屏幕开展教学工作。在“能上网课，上好网课”的目标下，全校各专业老师在校领导的带领下组成课程组，积极总结网络课程教学对传统教学方式的差异，分析网络教学的优势与短板，取长补短，发挥网络课程数据处理优势，增强网络教学互动性，让学生既有学习的动力，也有学习的乐趣，更有学习的收获。

一、在线教学基本情况

本周（4月27日—4月30日）有988位老师通过超星、中国大学MOOC、腾讯会议、腾讯课堂、超星学习通、智慧树等主要教学场合，运用直播、录播、视频会议等多种教学形式，结合QQ群、微信群等APP，累计开设1568门网上课程，占本学期总课程数的82%。本周全校共988位老师积极平稳地开展了1621个班次的线上教学工作，学生总到课率达99%，教师总出勤率达100%。

二、创行合作教学模式，探索线上线下结合新思路

线上教学不仅是对同学们自主学习的考验，也是对青年教师们工作的考验，为此，我校老师在结合课程性质的基础上，充分考虑同学们知识接收能力和个体间自觉性的差异，创新合作教学模式， 从理论上架构，在实践中研磨，从理论中提升，在实践中突破，深入理解把握培养专业素养的新方法，积极探索线上线下结合的新思路。

有声语言艺术学院刘旻熹老师通过腾讯会议进行网络授课，学生们由会议链接进入网络课堂， 通过随机抽查回课的方式，保障学生课堂专注性，并得到积极的教学反馈。刘老师以社教类节目《朗读者》为例，引导学生的个性化表达，并对节目形式及内容进行二度创作，充分发挥每位同学的优势优点，因材施教，把教学质量做到最大化，也使学生们热情高涨，用心认真地完成每一次作业。

图为有声语言艺术学院刘旻熹老师在学生用心回课后的感悟

图为刘老师的《播音创作基础 1（内部技巧）》、《电视主播主持 2》教学成果展示

导演是影视艺术创作的灵魂与核心，在影视创作日益商业化、专业化的今天， 对导演的艺术素养和文化底蕴也有了更高的要求。电影电视学院青年教师王泰认为：“《实验短片创作》是一门极具艺术魅力的课程，大量的创作者和研究者为了它献出了毕生的精力。”为了让学生们充分了解课程的专业性内容，王老师精心择取课堂教学中所使用的实验片段，并在课堂中深入阐述相关历史渊源和理论基础，注重夯实学生专业理论功底。“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜”，王老师如是说。根据教学目标，王老师创新线上合作式教学模式，切实考虑学生外出拍摄的风险以及学生对理论知识的把握，布置两人一组远程合作实践拍摄任务，即采用一人写脚本和一人拍摄的方式完成整套拍摄任务。王老师指出，在家中有限的条件下，学生完成整个流程的拍摄，对学生既是一种挑战，也是专业知识和创新思维的一种培养。

          图为电影电视学院王泰老师录制网课中

三、发挥网络课堂优势，增强师生互动

从课堂教学转变为网络教学，需要了解两者优劣，取长补短，提高网络课堂教学质量。课堂教学优于课堂互动，老师能够及时获得学生学习反馈，并对学生的学习需求进行有效响应；劣势在于课堂时间有限，难以掌握大多数学生的学习效果。网络课堂长于数据搜集，能够快速了解学生的课堂参与度，通过形式多样的教学活动掌握学生对重点知识的接受度，但弱于双向沟通，难以实时监督学生的学习状态，对学生可能存在的疑问不能及时响应和解决。

在课程中需要充分发挥网络数据收集功能。利用超星签到功能记录考勤，直播中密切注意参与学生人数变动情况并及时提醒未上线或掉线的学生加入课程学习；在授课过程中，随机要求学生在聊天框中回复课程讲解知识点；在授课后，通过数据反馈，掌握学生学习情况和出勤情况，对出现问题的学生进行课后沟通，保证学生课堂参与度。

利用直播平台和超星课堂的综合利用，注重学生反馈，增加师生互动趣味性，在授课中随机提问称为“抽奖”，抢答称为“有奖竞猜”，在线测验称为“过关斩将”，通过风趣的语言拉近与学生的距离。二是实时向学生反馈测验结果，通过问卷、考试等方式帮助学生掌握重点知识点，实时反馈测验结果，对学生学习成果及时评价，增强学生互动积极性，提高学生参与度。

在线教育连接的是屏幕与屏幕，更重要的本质是连接教育与被教育的人。我校各专业的老师们在学校领导的带领下，紧紧围绕知行合一的理念，深度挖掘，积极创新，调整在线教学方法，注重培养适应传媒行业和地方经济社会发展需求的高素质应用型人才。在接下来的线上授课中， 我校将继续鼓励各专业教师抓重点，创思路，打造专业特色化线上教学。